1、语用的变异性：人们的语言运用总是在一定的语言环境（由言语交际的各种相关因素组合而成的动态环境）中进行的，因此处于经常的变动之中。例如一个当教师的人，作为老师在课堂上讲课、跟学生交谈，与他在家庭里作为一个丈夫、作为一个父亲对妻子、对子女的语言是会有较大差异的。又如同样是“你要干什么？“这句话，有不同的人在不同的场合用不同的语气说出来，会产生不同意义或者说有不同的理解。
2、语用的规律性：人们的语言运用虽然是动态可变的，但同时也是有规律的。其规律性表现在以下几个方面：一是语言运用是在特定语境中进行的，说话人怎么样使自己的话语适应特定的语境，听话人怎阳根据具体的语境理解说话人的意思，也是有规律可循的。如上例中说话人在不同场合为了不同目的说“你要干什么？”会选择不同的语气。而听话人也会利用语言环境努力去理解说话人的意思。如果听话人产生了误解，那么为什么会产生误解，也是有原因的，有规律的。可能是因为说话人的语气不对，即说话人没有使自己的表达方式适应特定的语言环境，也可能是因为听话人对语言环境缺乏正确的认识。二是语言运用必须遵循一定的交际原则。如合作原则和礼貌原则，都是在言语交际中必须遵循的。这些交际原则就是语言运用的规律。在一般情况下，说话人会按照一定的交际原则表达自己的意思，听话人也会也会按照一定的交际原则来理解说话人的意思。如果说话人故意或被迫违反某些交际原则，听话人也会根据交际原则理解说话人的言外之意。三是不同的语言形式和表达方式有不同的交际价值和交际效果。例如说“小王已经30岁了”与说“小王30岁”相比，前者显然含有小王年纪不小了的意思，而后者则没有这种含义。又如说“小王又来了”与说“小王来了”相比，前者显然有小王来得太多的含义，而后者没有这种意思。说话人如果不了解不同语言形式和表达方式有什么不同的语用意义，就不能选择恰当的语言形式得体地表达自己的思想感情，听话人如果不了解这种语用意义，也不能准确的理解别人的思想感情，就会影响交际效果。

一方面，有些短语是不能成句的粘着短语，如介词短语。
另一方面，句子还有特殊的独立成分，是短语所没有的。如插入语、呼语。