指的是儿童在感知和经验的表象的基础上，对同类事物的外在的、明显的共同特征的概括，是一种概括化的表象，它既区别于具体的经验，也区别于真正的抽象概念。

是实施学前儿童科学教育，进行科学素质早期培养和促进儿童体、智、德、美和谐、全面发展的根本指导和方向。

1、要有明确的目的性
2、要具有形象性
3、要富有启发性
4、要有逻辑性。

核心的行为、行为产生的条件、行为表现的标准。

1、行为目标
2、表现性目标。

1、发展性
2、趣味性
3、开放性
4、活动性
5、整合性。