你认为是否该满足李强的愿望？为什么？

问答题X 纠错李强上五年级了，对武术发生了兴趣，天天放学回家后都要与几个同学一起练武。学校成立了武术队，李强多次请求参加，但因他学习成绩不好，至今仍未得到批准。现在，他除了按时去偷看学校武术队的训练外，什么功课也不愿学，纪律性越来越差。

你认为是否该满足李强的愿望？为什么？

参考答案：应该满足李强的愿望。理由是：①造成李强学习成绩不好的原因不只是他对武术发生了兴趣，他能按时偷看武术队的训练，这说明他对武术的兴趣很浓，武术队在他心目中的地位很高，若满足他的愿望，通过武术队的训练影响，教育将更加容易，既可保护他这种有益的兴趣，发展其特长，又可以培养他遵守纪律的习惯，促进他提高学习成绩；②如果将他拒之武术队门外，就可能使他转移这种本来可以发展和利用的兴趣，若不及时诱导，他将会变得更加讨厌学习和不守纪律。

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问答题

某贫困县一位领导认为：要想发展县域经济，必须发展乡镇企业，走工业强县之路；本县财力有限，只好教育先让一让，等经济发展了再来增加教育投入。这位领导的观点对吗？为什么？

参考答案：这位领导的观点不对。因为教育必须摆在优先发展的位置。治贫先治愚，治愚要靠教育。优先发展教育，提高劳动者素质，才能提高劳动...

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问答题

某县刺绣厂为了降低生产成本，提高利润，从当地招收了80多名十四五岁的少女进厂做学徒工。请分析说明，该厂的做法合法吗，违背了什么法律的什么规定？

参考答案：该厂的做法是违法的，违背了《义务教育法》中关于“禁止任何组织和个人招用应该接受义务教育的适龄儿童少年就业&r...

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问答题

一位女教师在给一年级小学生教加法应用题时，没有教学生分析理解题意，而只是编了“求一共用加法”的口诀领小学生记诵，并让学生见了“求一共”的题目，就套用加法进行计算。请分析说明，这位女教师的做法违背了哪些教学原则？

参考答案： 违背了①启发性原则；②理论联系实际原则；③科学性与思想性统一原则。

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问答题

一位班主任当着全班学生的面狠狠地批评了一名学习、纪律等方面都比较落后的学生，指责其不认真学习，不遵守纪律，真是个不争气的东西。他想这样可以激发学生改正缺点而努力进步，结果，这个学生变得比以前更差了。请分析说明，这位班主任的做法，违背了哪些德育原则和方法，并提出改进意见。

参考答案：违背了①尊重学生与严格要求相结合的原则；②正面引导原则；③发扬优点克服缺点的原则；④也违反了以表扬为主的教育方式。改进意...

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问答题

八岁的李凤英不注意讲卫生，常常手脸不洗，衣服不洁。为了教育小凤英养成良好的卫生习惯，班主任强老师让小凤英担任了卫生检查员，并在班上郑重宣布，鼓励她认真工作。结果，小凤英不仅自己手脸洗得干净，衣服穿得整洁，而且每天检查同学们的卫生还挺认真。请分析说明，强老师教育小凤英贯彻了哪些德育原则？

参考答案： 贯彻了①尊重学生与严格要求相结合的原则；②正面引导的原则；③发扬优点克服缺点的原则。

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问答题

有位班主任在进行卫生教育时，把一位学生叫到讲台前，指着他的耳朵对大家说：“你们看，他的耳朵好脏呀，你们可不能像他啊！”以后，这个学生一见到班主任就心情紧张，甚至怕得连课也听不下去，这样，这个学生的成绩就每况愈下。

请分析说明，这位班主任的做法，违背了哪些德育原则？

参考答案： 违背了①正面引导原则；②尊重学生和严格要求相结合的原则。

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问答题

前苏联教育家马卡连科在《教育诗》中有这样一个故事：彼得连科迟到了，马卡连科没有直接批评他，而是对其队长说：“你们队里有迟到的人。”队长说：“是的，以后不会有了。”第二次，彼得连科又迟到了，马卡连科指责了全分队，全分队保证以后不会有这样的事了。后来全分队教育了彼得连科，以后也就再没有迟到现象了。请分析说明，马卡连科的做法体现了哪些德育原则？

参考答案： 体现了①通过集体进行教育的原则；②集体教育与个别教育相结合的原则；③正面引导原则。

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问答题

一天，斯霞老师教“笔”这个生字，课堂上她拿起毛笔问学生：“笔杆是什么做的？”学生说“是竹子做的”。老师便在黑板上写下了“竹”字。又问：“笔头是什么做的？”学生说“是毛做的”。她又写了个“毛”字，然后告诉同学们：“竹”头下面加一个“毛”字，合起来就是“笔”。但是“竹”字作竹字头，笔划有了变化，因为要让出地方来写下面的“毛”字。接着，斯老师又问学生：“除了毛笔，大家还见过什么笔？”孩子们争着回答：“铅笔、蜡笔、圆珠笔„„”这时，斯霞老师举起手中的粉笔，孩子们敏捷地回答：“粉笔”。这样，“笔”字就在孩子们的头脑中留下了深刻的印象。运用了什么教学方法？

参考答案： 运用的教学方法：讲授法、谈话法、发现法、演示法。

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问答题

一天，斯霞老师教“笔”这个生字，课堂上她拿起毛笔问学生：“笔杆是什么做的？”学生说“是竹子做的”。老师便在黑板上写下了“竹”字。又问：“笔头是什么做的？”学生说“是毛做的”。她又写了个“毛”字，然后告诉同学们：“竹”头下面加一个“毛”字，合起来就是“笔”。但是“竹”字作竹字头，笔划有了变化，因为要让出地方来写下面的“毛”字。接着，斯老师又问学生：“除了毛笔，大家还见过什么笔？”孩子们争着回答：“铅笔、蜡笔、圆珠笔„„”这时，斯霞老师举起手中的粉笔，孩子们敏捷地回答：“粉笔”。这样，“笔”字就在孩子们的头脑中留下了深刻的印象。贯彻了什么教学原则？

参考答案： 贯彻的教学原则：启发性原则、理论联系实际原则、直观性原则、循序渐进原则。

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问答题

一天，斯霞老师教“笔”这个生字，课堂上她拿起毛笔问学生：“笔杆是什么做的？”学生说“是竹子做的”。老师便在黑板上写下了“竹”字。又问：“笔头是什么做的？”学生说“是毛做的”。她又写了个“毛”字，然后告诉同学们：“竹”头下面加一个“毛”字，合起来就是“笔”。但是“竹”字作竹字头，笔划有了变化，因为要让出地方来写下面的“毛”字。接着，斯老师又问学生：“除了毛笔，大家还见过什么笔？”孩子们争着回答：“铅笔、蜡笔、圆珠笔„„”这时，斯霞老师举起手中的粉笔，孩子们敏捷地回答：“粉笔”。这样，“笔”字就在孩子们的头脑中留下了深刻的印象。请分析这一教学片断，说明斯霞老师教“笔”字遵循了什么教学规律？

参考答案： 遵循的教学规律：由已知到未知、由部分到整体；由生动的直观到抽象的思维。

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