A、它的代表人物是梅伊曼和拉伊
B、产生于19世纪末20世纪初的德国
C、是实用主义教育学说的主要理论资源之一
D、通过观察、调查、计算、测量和统计等方法进行教育研究

A.欣赏的设计
B.问题的设计
C.集体的设计
D.生活的设计

A、废除课堂教学、课程表和年级制
B、用表格法来了解学生的学习进度
C、将教室改为各科作业室和实验室
D、将课程分为两个部分：共同知识和社会作业

A、整个课程计划以活动为主
B、没有强迫的作业、指定的课文和考试
C、划分班级
D、遵循学生的自然生长

A、强调儿童处于学校教育的中心
B、重视学校的社会功能
C、课程应与实践活动相联系
D、教学中应采取二重编制法

A、苏格拉底的产婆术
B、卢梭的自然教育思想
C、杜威的实用主义教育哲学
D、赫尔巴特的教育心理学学说

A、对不送儿童入学的家长课以罚款
B、取消公立学校的宗教课
C、免除公立幼儿园和初等学校的学杂费
D、教会监督学校，由牧师担任教师

A、政府与教会携手发展初等教育
B、公、私立学校应实施相似的道德和宗教教育
C、高级小学应开设职业课程
D、免除师范学校的学费

A、《学校改革法》
B、《教育基本法》
C、《教师许可证法》
D、《教育敕语》

A、主要中学、学术中学和实科学校
B、高级中学、实科学校和完全中学
C、主要学校、实科学校和高级中学
D、现代中学、技术中学和文法中学