A.导向作用、区分优良和分等鉴定作用
B.导向作用、激励和改进作用
C.导向作用、区分优良和分等鉴定作用、激励和改进作用
D.评价作用、激励和改进作用

A.备课、上课、课后总结和布置作业
B.课堂教学、实验课的组织与课堂控制、课后总结和布置作业
C.课堂教学、实验课的教学、实习、科研和毕业设计（论文）
D.备课、上课、实验课的组织与课堂控制、实验课的总结

A.舒尔茨
B.夸美纽斯
C.杜威
D.赫尔巴特

A.认识事物从单独到全面
B.认识事物由个性到共性、由特殊到一般
C.身心发展快速与稳定对立统一
D.身心发展共性与个性对立统一

A.教师、学生
B.教师、学生、教材
C.教师、学生、教材、教学技术手段
D.教师、学生、教材、教学技术手段、教育思想和教学管理制度

A.教材
B.教学大纲
C.教学计划
D.课程

A.兼容性、主体性、多样性
B.兼容性、主体性、多样性、矛盾性
C.兼容性、主体性、多样性、矛盾性、时代性
D.兼容性、主体性、多样性、矛盾性、时代性、不稳定性

A.艰巨性、创造性、长效性、独立性
B.紧迫性、严肃性、时效性、独立性和协作性
C.特殊性、创造性、科学性、独立性
D.复杂性、创造性、长效性、独立性和协作性

A.个人本位
B.大众教育
C.社会本位
D.英才教育

A.第一，课堂教学；第二，实验；第三，社会实践
B.第一，招生；第二，教学；第三，就业
C.第一，课堂教学；第二，实验实习；第三，考核
D.第一，教学；第二，科研；第三，为社会服务

A.研究生、本科、专科
B.工学、经济学、法学、教育学、文学
C.层次结构、类型结构、形式结构
D.综合型大学、教学型大学、研究型大学、教学研究理大学