A.最低限制性原则
B.限制性程序和隔离的有效性
C.服务对象有选择的权利
D.服务对象的福祉为最高利益

A.需要在促进恰当行为时减少
B.需要在干预问题行为时增加
C.需要在促进恰当行为泛化时增加

A.不应该，目标功能是关注才使用反应代价
B.不应该，目标行为的危害程度不足以承担惩罚程序
C.应该，扰乱课堂秩序
D.应该，保证干预效果为先

A.使用远程督导和培训
B.使用高标准的培训和操作标准，给予密切督导
C.增加督导时间
D.只使用有经验的RBT进行干预

A.首先使用NCR，更利于extinction
B.首先把强化计划调整为持续强化，更利于extinction
C.首先使用惩罚，更利于extinction
D.首先增加行为耗力，更利于extinction

A.可以，连续2个月即可终止服务
B.不可以，保持干预连续性是干预的目标之一
C.可以，只要通知家长即可
D.不可以，需先得到知情同意

A.减低问题行为的程序
B.差别强化与塑造新行为
C.增加行为多样性的程序

A.征得服务对象／代理人关于FA的知情同意
B.征得服务对象／代理人关于FBA的知情同意
C.征得服务对象／代理人关于BIP的知情同意
D.评估行为

A.符合伦理的，攻击行为比较严重，如果使用TO可以立即减少行为的话
B.不符合伦理的，不能使用限制性程序
C.符合伦理的
D.不符合伦理的，TO有潜在强化问题行为的作用

A.督导人没有使用正强化物，以使用厌恶刺激为主
B.督导人没有给予正确行为表现反馈
C.督导人没有索取被督导人的反馈

A.自己胜任的范围内，也就是第四版任务清单上列出的
B.自己胜任的范围内，由自己的课程，督导培训，成功的案例经验决定
C.自己的执业范围内，也就是第四版任务清单上列出的
D.自己的执业范围内，由自己的课程，督导培训，成功的案例经验决定