（1）十分强调认知能力的发展，强调教育是一个构造过程。
（2）重视知识结构的学习，主张以“结构”的框架去处理大量的信息。
（3）提倡“从发现中学习”，其实质是模拟正式的科学研究方法。
（4）强调儿童早期教育的必要性和可能性。
（5）教师在教育中扮演的角色不是传授功课，而是组织情景，以引起儿童的兴趣和动机，进而主动寻求问题的解答。

（1）教育教学权；
（2）学术科研权；
（3）学生评价权；
（4）工资福利权；
（5）参与管理权；
（6）进修培训权。

（1）善于转化消极环境为积极环境。
（2）重视有意识的环境建设。
（3）努力创造利于儿童成长的环境因素。

历史性、客观性、规范性、系统性、强制性。

是教师通过教育理论学习和教育教学实践，形成对教育对象、内容、过程、结果质量等以及对自己所从事职业的理性认识和信念。

是指依据法律规定对所有的学龄儿童实施一定年限的、国家予以保证的学校教育制度。