（1）端正教育思想，转变教育观念；
（2）从教学方法加强教育改革；
（3）从教学组织形式等方面进行改革；
（4）改革课程设置，由偏重数、理、化等自然科学转向重视人文社会科学；
（5）改革考试制度，实现教育评价体系的科学化；
（6）提高校长、教师素质。

历史性、客观性、规范性、系统性、强制性。

是教师通过教育理论学习和教育教学实践，形成对教育对象、内容、过程、结果质量等以及对自己所从事职业的理性认识和信念。

是指依据法律规定对所有的学龄儿童实施一定年限的、国家予以保证的学校教育制度。

是指我国教育实践中客观存在的，偏离生活社会发展和学生发展的根本需要，单纯应付考试、争取高分、片面追求升学率的一种倾向。

是指个体从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点等。这些遗传的生理特点，也叫遗传素质。

指有利于实现课程目标的一切因素，根据空间分布不同，可分为校内课程资源和校外课程资源。

是19世纪末20世纪初产生于德国，随后在欧美一些国家发展的以教育实验为标志的教育思想流派。