教师的期望或明或暗地被传送给了学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师的预言似乎自动地应验了。罗森塔尔借用古希腊神话的典故把教师期望的预言效应称作皮革马列翁效应。

教师基于对学生已有智力、学业或品德的水平等方面的评价，表现出对学生未来可能达到水平的估计。

教师对学生学习结果的原因的解释和推测，这种解释和推测所获得的观念必然会影响其自身的教学行为。

教师认为自己能够有效地影响学生，相信自己具有教好学生的能力。

教师对教与学的关系、教育在学生身心发展中的作用等问题的一般看法和判断；

教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。

教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往和追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师成长的巨大动力。

社会对每一种社会角色所规定的行为规范和要求。

个体在社会群体中的特定身份和与之相联系的行为模式。