A.教学相长。教与学是教学过程的两个方面，教与学是紧密相联，互相促进的。’’教学相长”深刻地揭示了教与学之间的辩证关系：两者相互依存，相互促进，’’学’’因“教’’而日进，“教”因“学’’而益深。
B.専师重道。«学记»明确提出了’’师严而道専’’的思想。一方面要高度评价教师的作用，提高教师的社会地位。另一方面又对教师提出严格的要求，既要有渊博的知识和崇高的道德修养，又要熟练掌握教育、教学的理论和技能技巧。但它在强调尊师严师的同时，并不否认学生的主动性和积极性。
C.藏息相辅。«学记»认为正课学习与课外练习必须兼顾，相互补充，相互促进。课外练习包括各项课外活动和课外作业，是正课学习的继续和补充，可以深化课内学习的内容和提高对课内学习的兴趣。但是课外练习应当适量，并能与正课学习有机配合，学习与休息兼顾，使学生乐学而亲师。
D.豫、时、孙、摩。豫就是预防，指在不良行为和习惯发生、形成之前，教育措施就走在前头，把它消灭在萌芽状态；时就是及时，要善于抓住适当的时机，及时施教；孙就是顺序，也就是通常说的循序渐进，掌握知识也必须遵循客观规律，这就要求教学要由易到难、由浅入深；摩就是相互观摩，同学之间取长补短。
E.启发诱导。启发式教学的核心就是充分调动学生学习和思考的积极性、主动性，而要做到这一点，主要靠教师正确的指导思想、丰富的教育经验和高超的教学艺术。教师要做到道而弗牵、强而弗抑和开而弗达。
F.长善救失。长善救失要求教师要懂得教育的辩证法，坚持正面教育，重视因材施教，善于因势利导，利用积极因素，克服消极因素，将缺点转化为优点。

原始公社时期主要的教育活动包括：生产劳动教育，生活习俗教育，原始宗教教育，原始艺术教育，体格和军事训练。