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(1)学生评价的改革重点:
①建立评价学生全面发展的指标体系;
②重视采用灵活多样,具有开放性的质性评价方法,而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。
(2)教师评价的改革重点:
①打破惟学生学业成绩论教师工作业绩的传统做法,建立促进教师不断提高的评价指标体系;
②强调以自评的方式促进教师教育教学反思能力的提高;
③建立教师、学生、家长和管理者共同参与的,体现多渠道信息反馈的教师评价制度;
④打破关注教师的行为表现,忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式,建立以学论教的发展性课堂教学评价模式。
(3)对课程实施评价的改革重点:
①建立促进课程不断发展的评价体系;
②以学校评价为基础,促进新课程的实施与发展。
(4)考试的改革重点:
①在考试内容方面,应加强与社会实际和学生生活经验的联系,重视考查学生分析问题、解决问题的能力;②在考试方式方面,倡导给予多次机会,综合应用多种方法,打破惟纸笔测试的传统做法;
③在考试结果处理方面,要求做出具体的分析指导,不得公布学生考试成绩;
④关于升学考试与招生制度,倡导改变将分数简单相加的唯一录取标准的做法。
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一天午后,一群小小孩子在田间的小路上追逐着一只蜻蜓。突然,蜻蜓猛地撞在树干上摔了下来。翠贞扑上去捉住了它,几个孩子抢着要,闹成一团。陶行知恰好从村里走出来,见他们的捉蜻蜓玩,便停下脚步,慈爱地抚着翠贞的小辫子问:“翠贞,你知道蜻蜓吃什么吗?”翠贞想了一下,回答道:“吃虫子。”“吃露水”。另一个男孩说。孩子们七嘴八舌地抢着说:“吃草,吃树叶,吃泥土!”陶先生拉着孩子们坐在田埂上说:“还是翠贞说得对。蜻蜓吃虫子,苍蝇、蚊子、水里孑孓它都吃,你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?”陶行知从翠贞手里取过蜻蜓,高高举起,阳光下,蜻蜓的圆眼睛一闪一闪的,尾巴一撅一撅的。陶先生又问:“蜻蜓尾巴有什么用,谁知道?”“蜻蜓用尾巴在河里点水。”“尾巴是指方向的。”陶行知将蜻蜓小心地翻过去,指着它的尾巴说:“你们看,它的尾巴是一节节的,又细又长。它用尾巴保持平衡,调整方向。在它饿极时,会将自己的尾巴吃去一截,不过,以后又会长出来。”接着他将蜻蜓的头部对着孩子们说:“它的眼睛很大,结构很复杂,有成千上万的小眼睛构成的,可以看清四面八方的虫子……”孩子们入神地听着,一个小男孩伸出小手,小心翼翼地抚了一下蜻蜓的尾巴。陶先生说:“孩子们,我们观察生物,切不可将它捉来弄死。一只蜻蜓一年可以为人类消灭成千上万只蚊子。你们看,它在大自然中飞来飞去,多么自在,多么活泼!”
请运用新的教育理念分析陶行知先生的教育行为。问答题
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