A.素质教育学习理论
B.建构主义的学习理论
C.探究教学
D.多元智能理论

A.培养目标
B.课程计划
C.学科课程标准
D.教材

A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度

A.理想与爱好
B.知识与技能
C.过程与方法
D.情感态度与价值观

A.保护后进学生的自尊心和积极性
B.创设各种合作学习的活动，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神
C.特别关注性格内向的和学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践机会
D.建立民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果

A.既要力求使全班学生都投入活动又要防止有的学生在活动中成为“南郭先生”
B.既要合作学习，又要以个人学习作为合作学习的基础
C.既要活跃，又要沉静，以适应外倾和内倾学生的需要
D.重在保证课堂活动不单一化，也增强直观性

A.贴近学生的实际生活
B.贴近真实的交际行为
C.贴近英语国家的文化
D.贴近有目的地综合运用英语的活动