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与朱元思书
风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。
水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。
夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猨则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘返。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
一、课后练习
1.背诵课文。
2.作者说:“自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里,“异”在哪里?
3.把课文改写成现代文,介绍富春江“自富阳至桐庐"的景色。
二、单元导语
学习本单元,要注意在大致读懂课文的基础上,结合自己的体验评价作品的思想内容;了解古人写景、叙事、议论的艺术,体会语言运用的妙处;积累常见的文言词语,增强语感。
三、课文导语
这是一篇山水小品,作者以简练隽永的笔墨,描绘了一幅充满充满生机的大自然画卷。阅读时要注意作者是怎样抓住山光水色的特点模山范水的。
四、学生情况
八年级48人
五、课时安排
1课时
六、教学条件
多媒体
(1)教学目标
知识与技能目标:
1、弄清课文中出现的常用文言词语的含义,培养初步阅读文言文的能力。
2、理解作者所创设的意境,体会文中作者追求自由的情怀,把握课文的主旨。
过程与方法目标:
通过复述课文,理清文章思路;通过反复朗读,感受语言特点。
情感、态度与价值观目标:
激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情,养成健康的审美情趣。
(2)确定教学目标的依据
①根据《义务教育语文课程标准(2011年)版》“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。”的要求,将“能使用常用古汉语辞典,解决并积累文言文词语;感知文章主要内容”设定为知识目标。
②本文是一篇经典课文,脉络清晰,引人入胜,文章中的语言很有特色。所以将“通过复述课文,理清文章思路;通过反复朗读,感受语言特点”设定为过程与方法目标。
③初中生思维活跃、情感丰富,正处在人生价值观形成和确立的关键期,通过语文学习让学生形成有益于人生的积极情感和价值观十分必要。所以,结合单元目标和本文特点,将“激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情,养成健康的审美情趣。”设定为情感、态度和价值观目标。
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问答题
与朱元思书
风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。
水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。
夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猨则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘返。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
一、课后练习
1.背诵课文。
2.作者说:“自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里,“异”在哪里?
3.把课文改写成现代文,介绍富春江“自富阳至桐庐"的景色。
二、单元导语
学习本单元,要注意在大致读懂课文的基础上,结合自己的体验评价作品的思想内容;了解古人写景、叙事、议论的艺术,体会语言运用的妙处;积累常见的文言词语,增强语感。
三、课文导语
这是一篇山水小品,作者以简练隽永的笔墨,描绘了一幅充满充满生机的大自然画卷。阅读时要注意作者是怎样抓住山光水色的特点模山范水的。
四、学生情况
八年级48人
五、课时安排
1课时
六、教学条件
多媒体
问答题
下面是一位初中学生的作文:
书香
①普洱茶,只有放上了年头才能发出真正的茶香;记忆,只有在时光的浸泡下才能沉淀出真正的感动……
②有一年的夏天,我到曾祖父家,待了一段时间。那是一个位于苏州的如画的小镇,它总在不经意处散发着文人墨客般的书卷气息。那里的人,也一样。
③我的曾祖父是在那里长大的,有着如同那小镇般的气质。初次见面,着实让我吃了一惊:花白花白的头发整齐地理成了板寸,银色的胡子是非常标准的“中式”,手中无意识地抓着一卷书,口中说出的话还参杂着一两句古诗、古词,身上散发着书墨的香味。“都多少年代了,还那么落伍。”我不禁嘀咕道。
④晚饭时候,见他迟迟未到,曾祖母让我上楼找他。“你上楼找他吧,他怕是又在书房读书忘了时间了罢!”她和霭地笑着,像朵灿烂的白菊花。绕过门阶,顺着木质的楼梯攀走上去。年头久了的木头楼梯,发出一串“吱呀”声。走到二层的第一扇门,也最后一扇门前。推开门。见他端坐在椅子上,全神贯注地翻阅着一本泛黄的《论语》,身旁的窗帘在风中飞舞,不时扫过他的手,他却浑然不觉似的。只顾在昏黄的灯光下看着那印制拙劣的书。心中隐约地浮现出敬意:在当今社会中能这样专注读书的怕是少之有少吧。
⑤第二天,他带我去了街上。那真是个漂亮的小镇:一水一木,一壁一桥都那么和谐,像摊在眼前的中国水墨画一般清雅。但再美的景色看多了也会腻。当我不再耐心而转身看他的时候,发现他正兴致勃勃地看着一本书。“您出门也总带着本书吗?”他推推眼镜,头也不抬地回答着:“嗯,嗯”,“你每天看书,那么您家里的书应该也看过吧!”,“嗯,嗯”,“那您干吗还看呢?”,他抬起头,合上书,对我说:“因为每读一遍都会有新的见解,有全新的感触。其实做人也一样,每一次见到新的东西,都会对过去的自己有一次新的认识,从而懂得让自己又一次变更。由此人类才能不断完善。你长大就会懂的。”说罢,说罢埋下头继续读书。我对他有了新的认识:本以为他只是因为要读,所以读。没想到,他还有着自己对人生、对书的见解。真是一位了不起的老人……
⑥临走了。他又用手按住我的肩,对我说:“好好读书。”那神态至今我还记得。那是种足以看透人生、灵魂的眼神:深沉而充满希望,自信。
⑦是啊!好好读书。像读书一样品味人生,像读书一样做人。
⑧他在我心中永远散发着书香。那是种见解的清香。幽幽的,不易察觉却真实存在。读书,书之香,见解之香。
问答题
下面是一位初中学生的作文:
书香
①普洱茶,只有放上了年头才能发出真正的茶香;记忆,只有在时光的浸泡下才能沉淀出真正的感动……
②有一年的夏天,我到曾祖父家,待了一段时间。那是一个位于苏州的如画的小镇,它总在不经意处散发着文人墨客般的书卷气息。那里的人,也一样。
③我的曾祖父是在那里长大的,有着如同那小镇般的气质。初次见面,着实让我吃了一惊:花白花白的头发整齐地理成了板寸,银色的胡子是非常标准的“中式”,手中无意识地抓着一卷书,口中说出的话还参杂着一两句古诗、古词,身上散发着书墨的香味。“都多少年代了,还那么落伍。”我不禁嘀咕道。
④晚饭时候,见他迟迟未到,曾祖母让我上楼找他。“你上楼找他吧,他怕是又在书房读书忘了时间了罢!”她和霭地笑着,像朵灿烂的白菊花。绕过门阶,顺着木质的楼梯攀走上去。年头久了的木头楼梯,发出一串“吱呀”声。走到二层的第一扇门,也最后一扇门前。推开门。见他端坐在椅子上,全神贯注地翻阅着一本泛黄的《论语》,身旁的窗帘在风中飞舞,不时扫过他的手,他却浑然不觉似的。只顾在昏黄的灯光下看着那印制拙劣的书。心中隐约地浮现出敬意:在当今社会中能这样专注读书的怕是少之有少吧。
⑤第二天,他带我去了街上。那真是个漂亮的小镇:一水一木,一壁一桥都那么和谐,像摊在眼前的中国水墨画一般清雅。但再美的景色看多了也会腻。当我不再耐心而转身看他的时候,发现他正兴致勃勃地看着一本书。“您出门也总带着本书吗?”他推推眼镜,头也不抬地回答着:“嗯,嗯”,“你每天看书,那么您家里的书应该也看过吧!”,“嗯,嗯”,“那您干吗还看呢?”,他抬起头,合上书,对我说:“因为每读一遍都会有新的见解,有全新的感触。其实做人也一样,每一次见到新的东西,都会对过去的自己有一次新的认识,从而懂得让自己又一次变更。由此人类才能不断完善。你长大就会懂的。”说罢,说罢埋下头继续读书。我对他有了新的认识:本以为他只是因为要读,所以读。没想到,他还有着自己对人生、对书的见解。真是一位了不起的老人……
⑥临走了。他又用手按住我的肩,对我说:“好好读书。”那神态至今我还记得。那是种足以看透人生、灵魂的眼神:深沉而充满希望,自信。
⑦是啊!好好读书。像读书一样品味人生,像读书一样做人。
⑧他在我心中永远散发着书香。那是种见解的清香。幽幽的,不易察觉却真实存在。读书,书之香,见解之香。
问答题
单项选择题
A.导入自然。从古代学堂读本谈起,引出本文,引发学生对古代学生读书内容的兴趣
B.点明本文在古代散文精品中的地位和文学价值,一箭双雕
C.教师的举例反映了学生的情感体验
D.教师的讲述有助于激发学生的阅读兴趣
单项选择题
A.目标设计缺少对过程与方法目标的明确设定
B.作者杰克伦敦是学生熟悉的大作家,无需再作介绍
C.情感态度价值观目标设计不够合理。
D.设计不符合初中学情,超出学生的认知水平和学习规律
单项选择题
A.该活动意在让学生领会作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事
B.小组活动占用课堂时间,应在课下进行
C.教师应在小组间巡视,并及时给予指导
D.能培养学生的自主阅读、合作探究能力
单项选择题
A.教师一定要具备课堂开发的意识与能力,增加课本知识容量和密度
B.语文学习既是一种学生个性化的活动,也是一种学生创造性的活动
C.把语文教“活”、让学生学“活”,这才是语文学习的灵魂
D.歌曲播放可以取代教师的讲解,直接让学生领会诗歌意境
单项选择题
A.开场即道出本节课的学习目标及学习内容,直入主题,简捷明晰。
B.教师研读教材的独辟蹊径、高屋建瓴,也表现出教师在课堂教学细节上处理运用的艺术,令人耳目一新。
C.教师一直自己讲课,没有体现学生学习的自主性
D.教师将自己颇具个性化的研读所得,巧妙地传达给学生,在学生心中荡起涟漪,引起共鸣
单项选择题
A.孙老师对学生情况分析不够透彻
B.孙老师对复习的处理忽视了学生的主观能动性
C.孙老师的做法会使复习的效果大打折扣
D.孙老师不必理会个别学生的质疑