A、把教育看成是社会对教师角色的规范、要求；
B、把教育活动当作幸福体验；
C、把教育看作出于职业责任的活动；
D、把教育活动看作出与职业良心的活动

A、盈利欲望与道德要求的关系；
B、自由与民主；
C、效率与公平；
D、交易诚信

A、就教师自身而言；
B、就高等教育的对象而言；
C、就高等教育的工作特性而言；
D、就对社会的影响而言

A、将伦理素养纳入教师职业素质训练体系之中；
B、所有教师必须定期进行师德培训；
C、使伦理评价贯穿于教育活动全过程；
D、将教师道德水平作为教师考核、晋职的主要条件

A、技术手段的目的化；
B、技术目的的手段化；
C、技术社会的自由丧失；
D、技术异化的显现

A、普遍性；
B、广泛性和平等性；
C、公民身份的个体性和社会性的统一；
D、实践性和适用性

A、道德不是强加于人的东西，而是人自觉的内在需求；
B、人会无意识的遵守约定俗成的道德规范；
C、道德是人们自我肯定、自我发展、自我实现的社会形式；
D、人能够以自己的理性创造和改变道德

A、重生产而轻流通；
B、士为首，商为末；
C、以农为本；
D、贱商贾、薄工技

A、市场规则实质上来源于市场外部的社会文化环境和价值观念；
B、市场行为不仅是一种社会行为，同样也是一种文化伦理行为；
C、市场经济秩序实际上是由社会的文化价值观念来维护的；
D、市场经济秩序的建立是以特定的文化精神作基础的

A、是传统道德规范体系的中心；
B、是中国古代道德文明的精华；
C、是中华民族精神的核心；
D、是师德教育的源泉

A、教师职业道德行为选择是教师个人自由意志驱动的结果；
B、教师职业道德行为选择是社会客观条件制约的结果；
C、意志自由论在教师道德行为选择的看法是正确的；
D、客观条件决定论对教师道德行为选择的观点具有一定的正确性