A、指导教师正确处理各种利益关系，维护教育秩序，保证教育事业顺利发展；
B、直接影响学生品德的形成和智能的发展；
C、有利于促进社会道德环境优化和人类文明进步；
D、促进社会经济发展

A、普遍主义；
B、公有主义；
C、无偏见性；
D、有条理的怀疑精神

A、热爱学生；
B、尊重学生；
C、对学生宽容；
D、偏爱学生

A、教师个人利益与教育事业整体利益间的矛盾；
B、社会主义道德要求、教师职业道德要求与教师个人的道德选择能力、道德践行能力间的矛盾；
C、共产主义品质与非共产主义品质间的矛盾；
D、教师创新精神与教育传统间的矛盾

A、自律的道德情操；
B、洞察自然、社会、人生的能力；
C、尊重学生的能力和关怀学生的情感；
D、勇于创新的精神和能力

A、目标；
B、科学规范；
C、行为准则；
D、精神气质

A、高等科学文化素质；
B、生产技能；
C、生存技能；
D、高尚思想品德

A、学习；
B、内省；
C、慎独；
D、引导

A、在外部条件既定的条件下，不同的个体的具体行为选择有时具有差异性；
B、了解并把握影响教师行为选择的主观内在条件对教师选择合乎道德的行为具有重要意义；
C、在不同的外部条件下，不同的教师可能选择同一种高尚的道德行为；
D、教师道德行为选择受其自身内部因素影响较小

A、道德需要的确立；
B、道德信念的树立；
C、道德动机的斗争；
D、道德行为手段的选择

A、被动性；
B、外在性；
C、实在性；
D、中介性