A、教师职业的特殊利益和要求；
B、教师职业活动和教育规律；
C、一定社会经济关系客观要求；
D、当代社会的教育目的

A、社会思潮必然会有消极影响和误导，应予以取缔；
B、社会思潮会影响社会稳定，造成动荡；
C、社会思潮能促进思想进步，应大力宣传；
D、应对各种社会思潮进行深入研究，加以批判和梳理，做有说服力的分析和引导

A、蒙台涅；
B、维多思若；
C、夸美纽斯；
D、昆体良

A、阶级性；
B、社会性；
C、职业性；
D、个体性

A、以服务和培养为宗旨的；
B、以知识和智力为特征；
C、以引导和促进为目的；
D、以示范和坚持为方向

A、动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素；
B、动机论者认为行为动机是道德评价的根本；
C、动机论的代表是康德；
D、动机是人们行为所产生的客观结果或后果

A、教师职业道德行为选择是教师个人自由意志驱动的结果；
B、教师职业道德行为选择是社会客观条件制约的结果；
C、意志自由论在教师道德行为选择的看法是比较科学的；
D、客观条件决定论对教师道德行为选择的观点是片面的

A、教师个人与社会、集体的关系；
B、教师与学生的关系；
C、教师与其自身的关系；
D、教师个人与他人的关系

A、受教育者；
B、高深知识；
C、科技进步；
D、社会发展

A、理论和实践的统一；
B、社会和个人的统一；
C、物质和精神的统一；
D、现实和理想的统一

A、社会舆论；
B、社会风俗；
C、社会风俗和传统习惯；
D、内心信念