A、动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素；
B、动机论者认为行为动机是道德评价的根本；
C、动机论的代表是康德；
D、动机是人们行为所产生的客观结果或后果

A、教师职业道德行为选择是教师个人自由意志驱动的结果；
B、教师职业道德行为选择是社会客观条件制约的结果；
C、意志自由论在教师道德行为选择的看法是比较科学的；
D、客观条件决定论对教师道德行为选择的观点是片面的

A、教师个人与社会、集体的关系；
B、教师与学生的关系；
C、教师与其自身的关系；
D、教师个人与他人的关系

A、受教育者；
B、高深知识；
C、科技进步；
D、社会发展

A、理论和实践的统一；
B、社会和个人的统一；
C、物质和精神的统一；
D、现实和理想的统一

A、社会舆论；
B、社会风俗；
C、社会风俗和传统习惯；
D、内心信念

A、教师道德行为的某一重要构成要素，很大程度上决定了该行为价值的大小；
B、教师道德行为目的仅指行为者的目的；
C、教师道德行为结果对该行为价值具有决定性意义；
D、教师道德行为的动机对该行为的价值关系不大

A、管子；
B、墨子；
C、商鞅；
D、韩非子

A、教师道德品质；
B、教师道德修养；
C、教师道德评价；
D、教师道德良心

A、大学教育活动的时间、空间都是有严格限定的；
B、大部分教师都采用“坐班制”工作形式；
C、教师工作上较大的时空自由度，使得外界对其工作状况难于监督；
D、高校教师必须以严格的规范制度和赏罚措施来保证工作的质量与效果

A、韦伯；
B、马克思；
C、涂尔干；
D、费孝通