A.个体持有的各种态度都是在后天社会生活环境中通过学习而逐渐形成的
B.社会环境对个体态度的形成表现为一种有选择的、持久的、一元的、宏观的影响
C.在现代社会中，社会态度的形成与改变总是处于同一个过程，即态度的形成过程一定包括态度的改变，态度的改变过程也一定包括态度的形成
D.态度的改变既包括方向上的改变，也包括程度上的改变
E.态度程度的改变以方向的改变为基础，方向的改变又往往是程度改变的前提条件

A.个体的接受区域较为狭窄
B.个体的接受区域较为宽阔
C.新的观点主张与个体原有的观点主张极为相似
D.新的观点主张与个体原有的观点主张差异极大
E.新的观点主张处于个体原有态度区域的不明朗区域

A.掌握有关自我的词
B.对人微笑
C.能够将自己的动作和动作的对象区分开来
D.出现了主体感觉
E.从形象上区分他人和自己

A.印象的形成过程就是人们把握了对象的全部特征之后形成的对他（她）的看法的过程
B.安德森提出了印象形成的平均模式和增加模式，并且认为比起平均模式，增加模式在印象形成中的作用更为明显
C.奥斯古德研究发现，人基本上是从评价（好-坏）、力量（强-弱）和活动（积极-消极）三种角度来描述对一个人的印象
D.在印象形成的过程中，先行信息和消极否定的信息对印象的形成具有加重作用
E.阿希在1946年所做的一项实验表明，印象的形成具有一致性的特征

A.包括自我认知、自我情感和自我意向三种成分
B.在某种意义上，可分为生理自我、社会自我和理想自我三种形式
C.在社会互动中形成和发展，受多种社会因素的影响
D.发生和形成的标志是物-我知觉分化、人-我知觉分化和有关自我的词的掌握
E.对自我存在的意识，既可将其看作活动过程，又可将其视为活动结果产生的内容

A.稳定性因素-不稳定性因素
B.内在因素-外在因素
C.可控因素-不可控因素
D.直接因素-间接因素

A.先后呈现的两种信息之间的时间间隔和信息呈现与态度测评之间的时间间隔均较为长久
B.先后呈现的两种信息之间的时间间隔和信息呈现与态度测评之间的时间间隔均较为短暂
C.先后呈现的两种信息之间的时间间隔较长而信息呈现与态度测评之间的时间间隔较短
D.先后呈现的两种信息之间的时间间隔较短而信息呈现与态度测评之间的时间间隔较长

A.认知的选择性
B.认知反应的显著性
C.认知的完形特征
D.认知的防御性

A.阐述的都是有关归因偏差的内容
B.都将行为的原因归于行为者、客观刺激物、情境三种形式
C.都将行为原因归为暂时的和稳定的两种原因
D.都包含对行为内因的阐述

A.无论在什么条件下，劝说效果都较差
B.无论在什么条件下，劝说效果都较好
C.如各种信息的一致性程度较高，则劝说效果较好
D.如各种信息的一致性程度较低，则劝说效果较好

A.谢里夫等人的物体知觉判断实验
B.朗格的反应时间实验
C.罗森塔尔的效应实验
D.奥尔波特的社会促进实验