（1）丰富性（Richness），与课程的深度、课程作为意义的载体有关，还与课程的多种可能性或解释有关
（2）循环性（Recursion），一种内容丰富而且复杂的课程，往往需要通过再回头思考它，再提供各种机会才能掌握
（3）关联性（Relations），对于一个后现代时期中起改造作用的课程是有重要意义的，主要表现在文化和教育两方面
（4）严密性（Rigor），作用在于使改变了的课程避免滑入“不能控制的相对主义”以及情感上的唯我主义的怪圈

1.课程最终要有学生的需要决定
2.教材是学生自我实现和自我发展的手段
3.人文学科应该成为课程的重点

（一）双规学制，欧洲国家
（二）单轨学制，美国等
（三）分执型学制，苏联

是指国家在一定历史阶段，根据社会的政治、经济的要求，提出的教育工作发展的总方向，是国家教育基本政策的总概括。