一、教的主体与学的主体之间的互动及相互转化的矛盾关系。
二、教与学的主体同客体之间的关系、
三、教学过程中的主要矛盾：教与学的矛盾。

1.上层建筑说
2.生产力说
3.多属性说
4.精神生产说
5.本质规定性说

捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中队班级授课制给予了系统地描述和概括，从而奠定了班级授课制的理论基础。