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教学方法一旦形成，不会随着社会的变革而发生变化。
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课后作业必须和课堂教学一起进行设计。
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采用掌握学习进行教学，学生的成绩没有差异。
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情境教学是指在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略。
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个别化教学是指学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。
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对
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对程序教学贡献最大的心理学家是斯金纳。
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提出假设常用的方式有归纳式和演绎式。
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教学设计中最先要考虑的问题就是教学方法。
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启发式教学是学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的教学策略。
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以学生为中心的教学策略有发现教学、情景教学等。
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掌握学习是心理学家布鲁纳提出来的。
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