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遗传素质能使人发展的可能性变为现实性。
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面对人的遗传素质在个体身心发展中的决定作用,教育是无能为力的。
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“人类之所以千差万别,就是由于教育之故。”
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研究表明,适当的教育训练可以加快各个认知发展阶段转化的速度。
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环境对人的影响是零星的、无计划的、没有系统的,甚至是互相矛盾的。
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学校传统的影响一般是通过强制性的要求来实现的。
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如果个体对环境持积极态度,就会克服环境中的消极阻力,扩大发展空间。
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内发论强调人的身心发展的力量主要源予人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
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对
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发展关键期是指身体或心理某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。
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成年人有一定的阅历,懂得社会需要什么样的人,所以他们按照自己的价值观培养儿童是正确的。
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一切天才都来自于遗传。
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