A.可控性
B.平衡性
C.控制点
D.稳定性

A.客观全面地了解实际情况，努力做到公正、平等
B.根据具体情况提出解决的办法和途径
C.立即通知家长前来共同解决
D.引导和鼓励学生自己处理和解决冲突

A.帮助指导学生进行自我认识和自我评价
B.帮助指导学生进行自我设定与自我激励
C.帮助指导学生进行自我监督与自我控制
D.帮助指导学生进行自我体验与自我强化

A.心理健康教育的制度化
B.心理健康教育的普遍化
C.心理健康教育的专
D.心理健康教育的西方化

A.教育行政部门加强了对心理健康教育的组织领导
B.各地积极开展了形式多样的心理健康教育活动
C.加强了心理健康教育工作的师资队伍建设
D.注重进行心理健康教育的理论研究

A.《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》
B.“普通学校教育大纲”
C.《关于加强中中学心理健康教育的若干意见》
D.《中中学心理健康教育指导纲要》

A.心理健康教育工作者资格认定的职业化、高学历化取向
B.心理健康教育内容的综合化、途径的多样化与整合化取向
C.心理健康教育工作者培养的专业化、实践化与研究化取向
D.心理健康教育的国家化与民族化取向

A.专家队伍扩大，政府投入增多
B.人才培养加快，资格要求提高
C.服务领域广泛，工作任务加大
D.专业组织机构成立，学术期刊创办，学术研究加强

A.心理卫生
B.心理测量
C.心理咨询
D.职业指导

A.面对所有师生，开展游戏治疗活动
B.面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育
C.面对教师和家长开展心理健康教育工作，从而间接促进学生的心理健康发展
D.向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨询和辅导

A.遵循青少年身心发展的基本规律
B.各个学生的成长经历
C.思想教育的目标
D.心理健康的标准