A.内容
B.课程
C.方法
D.途径

A.对于课程的界定，各类教育学著作的说法并不一致
B.课程改革问题日益为人们所重视，成为当代教育改革的核心
C.在我国教育史上，课程一词始见于唐宋时期
D.将课程视为学科和教材的定义，将学生直接经验的学习作为重点

A.知识、智力、能力
B.基本知识、基本技能、基础性学力
C.知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观
D.知识、智力、情感

A.“诗、书、礼、乐、射、数”
B.“诗、书、礼、乐、御、数”
C.“礼、乐、射、御、书、数”
D.“礼、乐、射、御、诗、画”

A.数学与英语
B.语文与数学
C.数学与科学课程
D.语文与英语

A.国家、地方、校长
B.国家、地方、教师
C.国家、校长、教师
D.国家、地方、学校

A.综合性
B.弹性
C.实践性
D.基础性

A.形象性与兴趣性
B.娱乐性与生活性
C.科学性与思想性
D.知识性与个性

A.技术小组
B.学科小组
C.艺术小组
D.体育小组

A.班级教育活动
B.思想品德课
C.全校思想政治教育活动
D.班会和校会

A.实践性
B.可行性
C.衔接性
D.发展性