是个体身心发展动因的一种观点，外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。

是指国家各级各类教育事业的机构设置和教育管理权限划分的制度。教育体制的核心是教育管理体制。

是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定，它指向教育培养什么样的人。

是联结教师和学生的中介和桥梁，是教育领域中除教师和学生之外的一切因素的总和。包括教育内容、教育方法、教育技术、教育情境。

（1）确定班组抽样的具体方法；
（2）提出相应的课堂研究假设；
（3）弄请该课堂研究中的三类变量；
（4）搞好课堂研究设计。