1、建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设，它并不是问题的最终答案.相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。
2、知识并不能精确概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来知识便用，一用便灵.而是需要针对具体问题情境进行再创造。
3、建构主义者认为，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了普遍认可，但这并不意味着学习者会对这些命题有同样的理解.因而这些理解只能由个体基于自己的经验背景而建构起来，它取决于特定情境下的学习历程。

是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习期待就是学习目标在个体头脑中的反映。

是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。

是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。

是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。

是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

激活功能，指向功能，强化功能。

是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。