A.教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程
B.教师指导的过程，而不是儿童探索的过程
C.教师指导下儿童自主的科学探索过程
D.儿童自发的科学探索过程

A.大班目标
B.中班目标
C.小班目标
D.托班目标

A.哲学依据
B.心理依据
C.学科依据
D.社会依据

A．自然角是儿童进行非正规科学活动的场所
B．自然角的材料应限于动植物
C．自然角能方便儿童进行随机的和长期的观察活动
D．教师要让儿童参与管理自然角

A.儿童常见的、生长期长的植物
B.儿童不常见的、生长期长的植物
C.儿童常见的、生长期短的植物
D.儿童不常见的、生长期短的植物

A．科学发现室的空间较大，材料丰富，儿童可以有充分的选择余地
B．科学发现室能保证每个儿童都有操作的机会
C．科学发现室的材料是按年龄阶段加以区分的，适于儿童在自己水平上进行探索
D．科学发现室便于形成学科学的气氛

A．早期科学阅读可丰富儿童的科学经验
B．早期科学阅读可帮助儿童建构科学概念
C．早期科学阅读可激起儿童对科学的兴趣
D．早期科学阅读有益于发展儿童的语言

A．观察彩虹
B．观察春蚕
C．观察蝌蚪
D．观察小草

A．10分钟内
B．10-15分钟
C．15-30分钟
D．30-40分钟

A．学习内容统一、固定，由教师选择
B．学习材料由教师统一提供，所有儿童共同操作
C．学习过程中教师的间接指导较多，时间和空间不受限制
D．学习的形式以集体教学为主

A．偶发性科学活动没有既定的活动目标
B．非正规性科学活动仅仅是正规性科学活动的延伸
C．在非正规性科学活动中，教师不提供材料，儿童自己就地取材
D．正规性科学活动的内容是随机、不确定的