教师用朴素自然而又生动形象的语言描绘课文中的生活情景，使学生如见其人、如闻其声、如临其境，是语文教学中培养学生发展想象力的最常用的方法，也是最根本的方法。就某种意义上说，语言所激起的想象力，较场景音象更为丰富多彩。因为它虽然不具有感官上的直观性，但具有意识领域的开放性和自由组合的灵活性。它能够联系学生的生活经验，唤起记忆中贮存的生活表象，产生视觉、听觉、触觉等直观效应。具体方法有描绘声、色、味、态、势、情等。如《敕勒川》：“敕勒川，阴山下，天似穹庐。天苍苍，野茫茫，吹草低见牛羊。”其中最有效的方法是描绘动态。如《小二黑结婚》：“她吃完了饭，换上新衣服、新首饰、绣花鞋、镶边裤，又搽了一次粉，加了几件首饰。然后叫于福给她备上驴，她骑上，于福给她赶上，往区上去。”

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