A.体育
B.劳动
C.德育
D.智育

A.人格障碍
B.强迫症
C.恐惧症
D.焦虑症

A.青年教师
B.学生家长
C.学生干部
D.一般学生

A.互补性
B.不平衡性
C.个别差异性
D.阶段性

A.执行班规预防重于治疗，把矛盾和问题消灭在萌芽期
B.班规执行要注重合作，而非命令，这样有助于团结进取的良好班风的形成
C.班级管理制度不在于它的处罚措施有多么严厉，而在于学生违纪了，他必定要受到处罚
D.执行班规，发现问题要及时指正和指导，尽量不要在大庭广众之下批评学生

A.情绪消极
B.食欲不振
C.持久性的心境低落
D.悲观颓废

A.神经症
B.强迫症
C.人格障碍
D.心身疾病

A.十
B.九
C.十一
D.十二

A.需要、动机、世界观
B.兴趣、动机、世界观
C.理想、信念、世界观
D.兴趣、爱好、理想

A.当学生与自己作对时，总是充分了解情况后再下结论
B.碰到不如意的时候，常常自嘲
C.常常把注意力集中在自己的情绪上
D.常常反省自己的反应：为什么某些事情会令自己紧张、沮丧、愤怒

A.学生有特异体质不宜参加某种教育教学活动，学校应当知道，但未予以必要的注意的
B.学生在校期间突发疾病，学校发现后未及时采取相应措施
C.学校教师值班期间发现学生行为具有危险性，未进行告诫或者制止的
D.学校组织的有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的