A.思维流畅性
B.思维深刻性
C.思维灵活性
D.思维独创性
E.思维精确性

A.词语解释
B.词语联想
C.数字背诵
D.图形补充
E.图形推理

A.由夫兰肯堡与多兹编制
B.测验对象为0～6岁婴幼儿
C.测验有105个项目
D.可以测量应人能、细动作一应物能、言语能和粗动作四个方面
E.可以用来预测将来的智力高低

A.动作能
B.应物能
C.言语能
D.应人能
E.以上都是

A.格塞尔（AGessell）
B.夫兰肯堡（WKFrankenburg）
C.贝利（NBayley）
D.托兰斯（EPTorrancE.
E.瑞文（JCRaven）

A.说完测验指导语后要询问被试有无疑问，确认无疑问后方开始正式测验
B.严格按照指导语回答被试的提问，不对测验做额外的解释
C.事先告知测验的具体时限
D.及时清楚详细地记录被试的反应
E.熟练掌握评分标准，及时表扬正确回答

A.告知测验的时间地点、内容范围、试题类型等，使之对测验有所准备
B.准备与测验相似的材料让被试练习，使之能适应测验方式
C.熟悉施测程序和指导方式
D.准备测验相关材料
E.准备采光充足、通风良好、温度适中、安静的测验场所

A.能否适合自己的测量目的
B.是否信度满意
C.是否效度满意
D.常模样本是否符合准备测试的对象，常模资料是否失效
E.以上都是

A.标准分数
B.掌握分数
C.正确百分数
D.内容标准分数
E.结构参照分数

A.确定测验要测量的知识或技能范围
B.在教学前、教学后两次测试，两次测试中通过率差值大的项目区分度大
C.在教学前、教学后两次测试，教学后成绩显著高于教学前则说明测验有效度
D.测验分数能说明被试在类似人群中的相对位置
E.测验分数表示被试对知识或技能的掌握情况

A.分数单位是标准差
B.离差智商也是一种转换形式的标准分
C.标准分数是等距的
D.不同测验或量表，只要常模团体一样，分数的标准差相同，分数可以比较
E.以上都对