A.观察力、理解力、记忆力
B.观察力、计算能力、思维能力
C.理解力、计算能力、思维能力
D.理解力、音乐能力、记忆力
E.思维能力、音乐能力、记忆力

A.能力是一种心理特征
B.能力是顺利实现某种活动的心理条件
C.能力不是指现有的成就水平
D.能力是个体具有的潜力和可能性
E.能力以知识技能为前提

A.沙赫特认为情绪是对身体变化的知觉
B.伊扎德认为情绪是人格系统的组成部分，是人格系统的动力核心
C.拉扎勒斯认为情绪产生的基本过程是刺激情景一评估一情绪
D.阿诺德认为情绪是个体对环境事件知觉到有害或有益的反应，是人与环境相互作用的产物
E.詹姆斯认为情绪状态是由认知过程、生理状态和环境因素在大脑皮层中整合的结果

A.表情可从面部、身体姿势、手势等方面表现出来
B.表情的基本方式是先天的
C.表情也可在成熟过程中自发发展
D.表情也可通过后天学习来抑制或者获得某些表情
E.语音、语调无法表达情绪

A.主观体验、外部表现、生理唤醒
B.强度、肌张力水平、快感度、复杂度
C.愤怒、快乐、恐惧、悲哀
D.心境、激情、应激
E.积极情绪、消极情绪

A.主观体验、外部表现、生理唤醒
B.强度、肌张力水平、快感度、复杂度
C.愤怒、快乐、恐惧、悲哀
D.心境、激情、应激
E.积极情绪、消极情绪

A.主观体验、外部表现、生理唤醒
B.强度、肌张力水平、快感度、复杂度
C.愤怒、快乐、恐惧、悲哀
D.心境、激情、应激
E.积极情绪、消极情绪

A.态度
B.性格
C.气质
D.情绪
E.能力

A.攻击行为
B.投射
C.自杀
D.情感淡漠
E.退行

A.成就动机
B.性
C.权利动机
D.交往动机
E.认识性动机

A.本能理论认为特定的活动是先天内在安排好的
B.驱力降低理论认为生理需要造成驱力状态，满足需要则能降低驱力
C.唤醒理论认为人类活动不是为了减少驱力，而是要增加驱力
D.诱因理论强调外部作为动机起因的重要性
E.感觉剥夺实验证明了驱力降低理论