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陶冶法包括：练习、制度、委托任务和组织活动。
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通过摆事实、讲道理，提高学生道德认识，形成正确观点的德育方法是说服教育法。
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为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称是德育过程。
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德育的基本途径是课外活动与校外活动。
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自我评价能力是进行自我教育的认识基础。
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教育者在德育过程中起主体作用，受教育者是自我品德教育和发展的主导。
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德育过程由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成。
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对
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德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
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德育工作者应该在道德方面成为其他人的榜样。
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“体谅模式”，这种模式的理论假设是很可靠的。
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德育工作必须遵照“知、情、意、行”的顺序，不能变更。
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