A.异常行为的改变和变更
B.对孩子行为的宽容和理解
C.特别能力的发现、培养和转化
D.应用行为分析疗法是高强度的行为疗法
E.采用以药物治疗为主、教育和训练为辅的办法

A.上田法
B.Vojta法
C.引导式教育
D.TempleFay法
E.进食训练

A.儿童孤独症
B.精神发育迟缓
C.正常儿童的多动
D.儿童精神分裂症
E.注意缺陷多动障碍

A.对家长和教师进行培训及咨询
B.训练中奖励合适行为，漠视不合适行为
C.训练患儿自我控制、制导、思考和提高解决问题的能力
D.让患儿将对人对事的不满和意见讲出来，共同分析，肯定正确者，纠正错误，使其心情舒畅，能配合治疗
E.使人的大脑将各种感觉器官传来的感觉信息多次分析及综合处理，并正确应答，从而使个体在外界环境的刺激中和谐有效地运作的训练

A.矫形鞋
B.短下肢矫形器
C.脊柱长下肢矫形器
D.坐位保持具和躯干矫形器
E.保持立位训练稳定的矫形器

A.感觉统合核对表
B.儿童残疾评价表（PEDI）
C.Peabody运动发育量表
D.粗大运动功能测量（GMFM）
E.洛文斯顿作业疗法认知评定量表

A.认知训练
B.疏泄疗法
C.结构化教育
D.行为矫正疗法
E.感觉统合训练

A.Rood法
B.Bobath法
C.Brunnstrom法
D.运动再学习法
E.PNF法

A.感觉统合核对表
B.儿童残疾评价表（PEDI）
C.Peabody运动发育量表
D.粗大运动功能测量（GMFM）
E.洛文斯顿作业疗法认知评定量表

A.修改的Ashworth法
B.利用四肢姿势变化观察肌张力
C.利用各种平衡反应观察肌张力变化
D.身体运动时观察主动肌及拮抗肌之间的肌张力变化
E.观察、初诊、被动摆动远端关节及头部侧向转向试验、头背屈角、腘角检查等

A.感觉统合核对表
B.儿童残疾评价表（PEDI）
C.Peabody运动发育量表
D.粗大运动功能测量（GMFM）
E.洛文斯顿作业疗法认知评定量表