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在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级上课制、分组教学和道尔顿制。
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对
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1862年京师同文馆采用班级授课制，使得班级授课制在全国广泛推行。
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分组教学制就是按照学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。
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对
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为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的弊病，19世纪末20世纪初，分组教学在一些国家开始出现。
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对
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班级授课是集体教学的代表，是当前及今后较长时期的主要教学组织形式，但必须随时代发展而变革。
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对
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在中国古代的学校中，从来都没有出现过教学的形式。
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教学策略是指为完成为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构。
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错
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捷克教育家夸美纽斯在其《普通教育学》中提出了班级授课制的思想。
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错
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班级授课制最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教。
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错
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教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构。
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苏格拉底在教学中善于启发诱导学生自己去寻找正确的答案，我们把他的这种教学称为产婆术。
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对
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