A.收集、整合与长方形正方形有关的教学资源
B.能正确描述教学目标、分析教学内容
C.在教学中有效管理教学活动
D.利用信息技术发展教师个人专业素养

A.将问题用幻灯片打在屏幕上，有针对性的提问中下等学生
B.教师口述问题，随机抽查学生
C.将问题打在屏幕上，让学生自由发言
D.将问题用幻灯片打在屏幕上，有针对性的提问中上等学生

A.强化式教学策略
B.先行组织者策略
C.发现式教学策略
D.操练一反馈式教学策略

A.教学模式比教学策略更具稳定性
B.教学模式与教学策略都是教学规律了、教学原理的具体化，都具有一定的可操作性
C.教学模式往往指向局部的教学行为
D.教学模式、教学策略各自的内涵、特点及组成成分虽然不同，但实际上都是对教学方法进行不同层次的抽象和归纳后得出的慨念

A.主要指标应该与学习目标紧密结合
B.主要指标要尽可能用简短的词语进行描述
C.主要指标一般是一维的，一个有效量规中的每个主要指标通常是一维的，它可以被分解成几个二级指标，但却与其他一级指标并列构成了评价的主要方面
D.所确定的主要指标整体要能够涵盖影响评价要素的各个主要方面

A.颜色变化的速度可以调整
B.如果要取消图形颜色变化，可以在属性框中，取消颜色变化
C.操作方式：先选中图形，再选中可变数值，然后单击“对象颜色随参数变化”图标
D.“对象颜色随参数变化”的图标是回

A.讲授式
B.情士竟一探究
C.操练与练习
D.讨论学习

A.呈现基本情节引入分数乘法的意义
B.随机进入分数乘法计算学习
C.设计习题开展思维发展训练
D.合作交流