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“学不躐等”、“不凌节而施”，体现了启发性原则。
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重视组织各种复习，体现了巩固性原则。
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在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力，属于启发性原则。
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对
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教学是解决社会经验和人类历史经验之间矛盾的强有力工具之一。
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对
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根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是教学原则
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对
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谈话法可分为复习谈话和启发谈话两种。
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对
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在教和学的协同活动中，学生在教学中发挥着主导作用。
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教学具有教育性，这是由夸美纽斯率先明确提出的观点。
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错
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讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式。
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对
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中学常用的6种教学方法是教授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法。
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对
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试图根据心理学的“统觉理论”原理来阐述教学过程，提出了明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是夸美纽斯。
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