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教学过程的本质问题是师生的关系问题。
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学生认识的特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识。
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对
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智力包括注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力,其中思维力是核心。
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对
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判断题
教学任务的决定受教育目的、学生的年龄特征、学科的特性以及教学的时空条件等因素制约。
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对
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在现代社会和教育理念的影响下,教学由知识本位转向社会本位。
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教学具有多种形态,是共性和多样性的统一。
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对
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教学是由教师的教和学生的学两方面活动组成的。
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对
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教学在认知方面的最终任务是使学生形成正确的人生观。
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教学的根本目的是促进社会的发展。
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学校进行素质教育的基本途径是教学。
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与讲授法相比,发现法对学习结果的关注超过对学习过程的关注。
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