A、教师
B、教学内容
C、学生
D、教学手段
E、教学环境

A、直接经验与间接经验相结合
B、掌握知识与发展智力相统一
C、掌握知识与提高思想相结合
D、教师主导作用与学生主动性相结合
E、学生的个性差异与教材相适应

A、学生与所学知识之间的矛盾
B、新旧知识发展水平之间的矛盾
C、教师与教材之间的矛盾
D、学生个性发展与认知发展的矛盾
E、教师的“教”与学生的“学”之间的矛盾

A、教师的“教”和学生的“学”的统一
B、间接经验与直接经验相结合
C、掌握知识与发展智力相统一
D、教师主导作用与学生能动性结合
E、教学过程中知、情、意的统一

A、认识的间接性
B、认识的交往性
C、认识的教育性
D、认识的直接性
E、认识的有领导性

A、观察
B、思维
C、记忆
D、想象
E、兴趣

A、教育目的
B、学生年龄特征
C、学科的特性
D、学生认知水平
E、教学的时空条件

A、教学是以教师的“教”为主体活动
B、教学实质是一种认识活动
C、教学的本质就是智育
D、教学不等于课堂教学
E、教学是教师“教”与学生“学”相统一的活动

A、识记知识
B、理解知识
C、应用知识
D、巩固知识
E、培养分析问题、解决问题的能力

A、教学以培养全面发展的人为目的
B、教学具有教育性
C、教学具有多种形态
D、教学由教与学两方面的活动组成
E、教学是共性和多样性的统一

A．书本知识的教学要注意联系实际。一方面要重视教学实践，另一方面还要重视引导学生参加实际操作和社会实践
B．重视培养学生运用知识的能力
C．正确处理知识教学与技能训练的关系
D．补充必要的乡土教材