A.传递传统文化精神
B.萌发幼儿对传统文化的归属感
C.发展幼儿的社会性
D.传授系统的学科知识

A.盥洗
B.进餐
C.喝水
D.午睡

A.启蒙性
B.基础性
C.活动性
D.直接经验性

A.由“学科”到“经验”
B.由“教育者”到“学习者”
C.由“重物”到“重人”
D.由“课程”到“教学”

A.注意倾听对方讲话，能理解日常用语
B.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则
C.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲
D.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活

A.行为主体
B.行为动词
C.行为条件
D.行为表现程度

A.完全、绝对地坚持以幼儿兴趣为中心
B.要做到心中有目标
C.要做到注意观察和分析幼儿
D.要将眼中的幼儿和心中的目标巧妙联系，不拘泥于一次活动的完成，灵活把握幼儿兴趣与教育目标之间的联系

A.层次性
B.连续性
C.顺序性
D.整合性

A.单学科的课程组织模式
B.分门别类地组织课程
C.不同学科间的相对独立性
D.学科逻辑体系的完整性

A.忽视系统化的知识
B.难以满足所有学生的需要
C.尊重儿童的兴趣
D.尊重教师的中心地位

A.主题
B.目标
C.教师
D.儿童