A.有利于形成教育合力
B.有利于增进获得团队归属感
C.有利于学生观察和学习合作
D.不利于教师创造和教学个性发挥

A.性情感忠贞专一
B.性行为检点正派
C.性形象堪为楷模
D.和学生交流男女有别

A.是国家对合格小学教师专业素质的基本要求
B.是小学教师实施教育教学行为的基本规范
C.是引领小学教师专业发展的基本准则
D.是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据

A.“造次必于是，颠沛必于是。”
B.对道德行动的发生具有强大的动力作用
C.坚信道德观念所反映的社会道德准则及其意义的正确性
D.道德观念实现与否，会相应地引起积极的或消极的情绪体验

A.道德行为的行为主体对自己行为所涉及自我、他人或社会的利益有清醒的意识
B.是行为主体根据他人的意志作出的被动选择
C.道德行为涉及利益关系
D.道德行为无关利益

A.遗传因素
B.学校教育
C.生活环境
D.个体主观努力

A.情感本位
B.理性本位
C.师生和谐
D.个人本位

A.为人民服务
B.民主自由博爱
C.又红又专
D.对人民负责

A.激励功能
B.导向功能
C.评定功能
D.转换功能

A.学生及其家长
B.农民一家三口
C.工厂全体工人
D.部队50名士兵

A.社会适应性不良
B.教师职业倦怠
C.心理失衡
D.强迫症