A.识记、保持和遗忘 B.识记、再认和回忆 C.识记、保持和联想 D.识记、保持、再认或回忆
A.无意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.有效刺激物
A.纯真美好 B.教育效果长期性 C.精神生产 D.多重角色
A.艾宾浩斯 B.皮亚杰 C.格塞尔 D.埃尔金德
A.教育目的 B.学前教育方针 C.学前教育政策 D.教育目的在学前儿童阶段的具体化
A.权威型 B.专制型 C.溺爱型 D.忽视型
A.示范性 B.主体性 C.间接性 D.连续性
A.记忆范围的扩大 B.记忆广度的扩大 C.工作记忆的出现 D.把识记材料联系和组织起来的能力有所发展
A.从4岁开始明显出现 B.从5岁开始明显出现 C.从3岁开始明显出现 D.从6岁开始明显出现
A.儿童尽情地随意玩耍 B.在安全的前提下按课程的要求活动 C.为儿童舒展筋骨而进行活动 D.教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展
A.以教师为主，家长为辅 B.家长与教师是平等的教育主体 C.以教育能力较强的一方为主 D.在园以教师为主，在家以家长为主
