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教育目的是教育的出发点，对一切教育工作具有指导意义。
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对
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教育方针是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。
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美国学者华生认为：“目标就是价值，假如目标有价值，并且人愿意获得它，那么，它便能使学习者付出为达到该目标所需要的力量。”
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教育目的为教育者和受教育者指明了发展方向，体现了教育具有激励的作用。
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在西方国家，选择和确立教育目的的价值取向，涉及的最基本问题是个人本位和社会本位的价值取向问题。
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坚持社会主义方向是我国教育目的的根本特点，要求德、智、体等方面全面发展是社会主义教育的质量标准。
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由于存在各级各类的学校，因此教育目的并不是对所有的学校都具有指导意义。
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布卢姆认为，完整的教育目标分类包括三个主要领域：一是认知的；二是情感的；三是动作技能的。
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教育作为培养人的社会实践活动，具有预期的目的，但不是任何的社会实践活动都有预期的目的。
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广义的教育目的就是指国家的教育目的。
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教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。
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