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学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。
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对
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成熟的标志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有、独立自主的自我意识。
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对
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个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到遗传素质、成熟、环境、学校教育和个体主观能动性的影响。
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对
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个体身心发展的一般规律有个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
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对
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我国古代性恶论的代表人物是荀子，性恶论属于个体身心发展的外铄论动因。
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对
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“孟母三迁”的故事反映了家庭教育对人的重要影响。
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错
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人的生理成熟以具有学习能力为标志。
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错
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关于个体身心发展的动因有几种不同的观点：内发论、外铄论、多因素相互作用论。
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对
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内发论者一般认为：人的身心发展的力量来源于人自身的内在需要，人的身心发展顺序也是由成熟机制决定的。
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对
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初中学生的年龄在12～15岁之间，处于少年期，是人生理发育的第二个高峰期。
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提出道德的教育必须走在性成熟之前这一主张的是皮亚杰。
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错
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