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“教学内容的选择，应该以儿童自己的经验为依据，而不是以学科知识为依据。”这是教学内容选择的经验取向主张。
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对
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保持学习注意力的手段有很多，其中包括：幽默和不协调，用暂停的方式鼓励猜测，快语速讲解教学内容。
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对
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好奇心是由于新奇的、复杂的或者不协调的刺激唤起的。
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对
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《礼记·学记》中强调“先其易者，后其节目”，就是指按照逻辑顺序和心理顺序来组织教学内容。
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对
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教学内容的设计工作包括教学内容的选择和教学内容的组织两个方面。
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对
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学习需要分析是指通过系统的调查研究，发现教学中存在的问题，并分析该问题产生的原因，确定问题得性质，论证解决该问题得必要性和可行性的过程。
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对
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判断题
学习方式是指为使学生掌握课程内容、达到教学目标而规定的学生学习活动的类型、方法、途径的综合。
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对
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布鲁姆的教学目标分类中，认知领域的教学目标，按照从简单到复杂的顺序分为六个层：知识、领会、运用、分析、综合、评价。
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对
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学习动机越强越好，越能有参加学习活动的推动力。
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错
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教学目标包括认知、情感和思想三个领域，不同领域和层次的教学目标的达成，要借助于相应的教学方法和技术。
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错
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教学环境有广义和狭义之分，狭义上说，社会制度、法规政策、家庭条件、亲朋邻里都属于教学环境。
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错
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