A.主题较大，带有一定的综合性
B.主题要落脚在教学的重点上，能有效指向教学目标
C.主题应有足够的研究价值，能有效激发研究兴趣
D.主题难度和综合程度应视教材难易、学生能力强弱而定
E.应注意主题内部小问题之间的内在逻辑关系，能有效的“循循善诱”

A.激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣
B.在备课中明确教学进程中的时间分配
C.采用多种方法和手段调动不同感官，提高单位时间效率
D.把握学生学习的心理活动规律，科学运筹时间

A.教学设计
B.教学实施
C.教学反思
D.教学效果

A.课堂教学中的要素
B.教师的教学行为
C.学生的学习行为
D.师生的互动行为
E.课堂教学的过程

A.组织者
B.指导者
C.促进者
D.学习者

A.孔子：《论语》
B.卢梭：《爱弥尔》
C.杜威：《民本主义与教育》
D.苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
E.联合国教科文组织：《学会生存》

A.课堂作业必须紧扣和服务于教学目的，必须与教学内容相关
B.课堂作业必须难易适度
C.课堂作业必须对学生有意义、有价值，并且有趣
D.课堂作业必须具有变化性、多样性
E.课堂作业量必须适当，学生能够完成

A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.主动遗忘
D.被动遗忘

A.选择
B.保持
C.调节和监督
D.指向和集中

A.真从众
B.权宜从众
C.不从众
D.服从

A.加速人的发展
B.发掘人的潜力
C.提升人的价值
D.健全人的个性
E.增加人的体质