A、教师道德原则；
B、教师道德义务；
C、教师道德规范；
D、教师道德义务

A、教师道德规范；
B、教师道德他律；
C、教师道德原则；
D、教师道德品质

A、良好的道德品质有助于教师提高教学业务能力；
B、教师道德水平直接影响学生的心理状态并进而影响学生的智力开发；
C、教师具有深厚的职业道德情感，必然使得学生成绩提升；
D、教师对学生缺乏关爱，甚至态度粗暴，会挫伤学生自尊心和学习积极性，影响学生健康成长

A、关注每一位学生；
B、关注学生的情绪生活和情感体验；
C、关注学生的成长；
D、关注学生的道德生活和人格养成

A、孔子的“有教无类”；
B、孟子的“以其昭昭”；
C、荀子的“尊严而禅”；
D、韩愈的“不耻相师”

A、柏拉图；
B、康德；
C、边沁；
D、萨特

A、神的意志的体现；
B、人的先验“善良意志”的产物；
C、特定社会群体在共同生活和交往中，基于自身生存和发展的现实要求所达成的“道德共识”；
D、不特定社会群体在共同生活和交往中，基于利益的获取和分配所达成的“社会契约”

A.反思、寻求生命的真谛和生活的意义；
B.完善自己、丰富自己、发展自己；
C.获得充实生活、实现自我价值；
D.指导自己的学习、生活和工作

A.追求自治与学术自由；
B.倡导通识教育、人文教育；
C.发挥学术群体在学校经营中的作用；
D.承担社会职责，引领社会风尚