A.弗洛伊德
B.班杜拉
C.马斯洛

A.学生领会课文意思
B.以学习小组形式讨论学习
C.通过材料感知产生疑问
D.学生遇到问题不能解决

A.随练习次数而提高
B.随练习次数而降低
C.初期进步快，以后渐慢

A.教师是教育过程的绝对权威
B.学生参与教学评价过程
C.学生按班主任意图主持班会
D.学生不完成教师布置的事

A.原型定向
B.原型操作
C.原型内化

A.甲生的挫折心理大于乙生
B.甲生的挫折心理小于乙生
C.两生一样大
D.无法判定

A.教育能力
B.教学能力
C.教育科研能力

A.教学的情感应力
B.学习的心理动力
C.问题刺激的阈值水平
D.问题数量的多少

A.针对学习自主性
B.人际交往，相互促进
C.个性张扬

A.先提出教学目标
B.提出问题、学生钻研
C.学生读书、教师指导
D.先练后讲、先试后导

A.直接强化
B.自我强化
C.替代强化