美术是一门操作性很强的学科，课堂教学中教师适度地当场演示往往能给学生起到一个很好的导向作用。但教师的演示过多，会束缚学生思维，有的学生会不动脑筋照着老师的范画依样画葫芦。你认为教师的课堂教学演示对“度”的把握，应该如何进行？

预定的教学目标未完成怎么办？有的美术课知识能力目标没有达成，而过程和方法、情感态度价值观目标却有所超越。怎样看待这节课？教学具有连续性，这节课未达成的目标，下节课能否完成？

你认为“以教为主”与“以学为主”的教学设计模式的主要区别在哪里？

什么叫“建构主义”？

你认为“知识”与“能力”之间有联系吗，为什么？你在美术教学中是如何处理好这两者之间的关系的？

常常在美术课堂上听到老师表扬：“画得真好！”，“你真能干！”，“你真棒！”„„新课程提倡多鼓励学生，那么教师的表扬是不是越多越好？

新课程倡导让学生动起来，让课堂活起来，我们的课堂越来越热闹了，是不是越活跃越好？

你是如何理解“自主、合作、探究学习”方法的？请联系教学实际进行阐述。

在教学中，教师应该懂得“教学有法，但无定法，贵在得法”。你认为这种说法对吗？

美术教师最重要的是教会学生掌握美术基本知识和技能。你认为这种说法正确吗？