A.哲学观念
B.人性假设
C.理想人格
D.生产力和科技发展水平

A.神学的
B.科学本位
C.社会本位
D.个人本位

A.儿童身心发展的顺序性
B.儿童身心发展的分化与互补的协调性
C.儿童身心发展的统一性
D.儿童身心发展的不平衡性

A.教育无目的论
B.社会本位论
C.科学本位论
D.个人本位论

A.壬寅学制
B.壬戌学制
C.甲午学制
D.癸卯学制

A.奴隶社会
B.封建社会
C.资本主义社会
D.社会主义社会

A.师生关系民主化，出现了双轨制
B.教育具有阶级性和宗教性
C.以“四书五经”等经典为教育内容
D.官学与私学、书院和社学并存

A.《雄辩术原理》
B.《康德论教育》
C.《大教学论》
D.《论科学的价值和发展》

A.美德是否可教
B.教学具有教育性
C.人的和谐发展和年龄分期
D.教育即生活

A.苏格拉底
B.夸美纽斯
C.培根
D.梅伊曼和拉伊

A.行为人已构成行政违法及部分的行政不当
B.行为人须具有行政法律责任能力
C.行为人须具有相应的情节
D.符合社会价值取向或者特殊需要
E.行为人必须是故意