A.善恶观念不是先验的，也不能从人的自然属性中引申出来
B.善恶观念是人们在社会生活中形成的，包含着人们间各种利益关系的一定形式
C.善恶观念具有相对性和绝对性
D.善恶观念在阶级社会中具有阶级性和历史性

A.为社会培养人才，满足社会现实需要与潜在需要
B.教师应该承担传播知识、创造知识与监督社会的职责
C.教师自觉地探索教育和人才培养规律，开展的教育活动必须符合和遵循这两条规律，才有善的意义
D.教育事业发展状况是教师道德行为评价的重要影响因素

A.热爱学生，诲人不倦
B.学为人师，行为示范
C.以身作则，为人师表
D.精通业务，学而不厌

A.热爱学生，诲人不倦
B.学为人师，行为示范
C.以身作则，为人师表
D.精通业务，学而不厌

A.热爱学生，诲人不倦
B.以身作则，为人师表
C.精通业务，学而不厌
D.以上都不是

A.能动性
B.建构性
C.批判性
D.以上都是

A.普遍主义
B.公有主义
C.无偏见性
D.有条理的怀疑精神

A.普遍主义
B.公有主义
C.无偏见性
D.有条理的怀疑精神

A.忠诚踏实，严肃认真
B.科学的抽象，严密的论证
C.客观公正地进行科研成果的鉴定
D.以上都是

A.刻苦学习，不断探求
B.不畏艰险，开拓进取
C.坚持真理，献身科学
D.以上都是

A.刻苦学习，不断探求
B.科学的抽象，严密的论证
C.客观公正地进行科研成果的鉴定
D.忠诚踏实，严肃认真